“两性一度”

       即高阶性、创新性、挑战度。“三性一度”是指教学目标的适应性、教学内容的先进性、教学实施的实践性及教学评价的有效度。“四性一度”是指系统性、层次性、前瞻性、专业性以及培养目标达成度。“二性一度”用词比较规范、标准统一，“三性一度”和“四性一度”及多性一度一般是在“二性一度”用词结合实际教学应用提出来的

顶石课程

       顶石课程是 20 世纪 80 年代以来美国本科教育课程改革中发展起来的一门新型课程，顶石课程是以前序课程为基础，在学生高年级学习阶段设定的高阶综合性实践课程，旨在引导高年级学生对所学知识、技能和素养进行有效整合、反思、应用、深化和拓展，增强理论联系实际和解决实际问题的能力，检验学习效果，提高专业综合实践能力，为其就业做好有效衔接。顶石课程教学应具有高阶性、创新性和挑战度，倡导在教学设计中，采用合作式学习，培养学生团队意识和协作沟通能力；采用探究式学习，培养学生问题意识、探索精神与创新能力。

非技术目标是如何考核的？

A：老师自发的把思政的融入到考核项目中了，比如融在平时成绩里了。

“两合理、三达成” 概念？怎么完成的？

两合理：培养目标的合理性、课程体系的合理性。
三达成：培养目标的达成度、课程目标的达成度、毕业要求的达成度。

可以说没有明确的机制，但平时工作中融入了。

课程考核评价中提到的N+2过程考核改革。N指的是什么？其改革成效如何？

2是期末考试和随堂笔记   N是教师自己设计的考核方式

如何贯彻“学为中心，教为主导”

我们也在朝这个方向努力，但不是所有课程，全过程都是以学为中心，但有的环节有翻转课程，最后考核有大作业啥的。

OBE教育理念

OBE（Outcome based education，OBE）教育理念，又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念 。