光明小学六年级选出的男生的1/11和12名女生参加数学竞赛，剩下的男生人数是剩下的女生人数的2倍.已知六年级共有156人，问男、女生各有多少人？
这是一道小学六年级的数学题，大家肯定都会:
设置男生人数为x，女生人数为y，则有两个表达式
x+y=156
(10/11)x=(y-12)*2
(`*`是乘号，x是男生人数不是乘号)然后一波计算，x=99,y=57
那么，用C#应该怎么写呢？
C#可以使用穷举的方式，来获得答案。和之前一样，先确定算法：
男生/女生的人数大于等于0，小于等于156。
我们将男生的人数从0递增到156（循环），而将女生人数设置为156-男生人数。
当(10/11)男生人数=(女生人数-12)2的时候，输出结果。
所以代码如下：
for(int boysNumber=0; boysNumber<=156; boysNumber++)
{
var girlsNumber = 156 - boysNumber;
//双等号表示“等于”
//10.0/ 11.0不能改成10/ 11，涉及精度问题
if ((10.0/ 11.0) * boysNumber == ((girlsNumber - 12) * 2))
{
Console.WriteLine($"男生人数为{boysNumber}，女生人数为{girlsNumber}");
break;
}
}当然笨一点可以写两个循环，外层循环男生人数，内层循环女生人数，也可以得到正确答案。
同时，我们需要在if语句中多加了一个条件，“girlsNumber + boysNumber == 156”并且两个条件取交集，即同时满足才能为真。具体可以看C# 运算符中的逻辑运算符。
for (int boysNumber = 0; boysNumber <= 156; boysNumber++)
{
for(int girlsNumber=0; girlsNumber<=156; girlsNumber++)
{
if ((girlsNumber + boysNumber == 156) &&
(10.0 / 11.0) * boysNumber == ((girlsNumber - 12) * 2))
{
Console.WriteLine($"男生人数为{boysNumber}，女生人数为{girlsNumber}");
}
}
}这样写的效率会比第一种差一些， 有以下几种因素：
1.我们做了两层循环；
2.我们穷举的可能性比第一种算法多；
3.第一种方法在得到一种可能性后立即break停止执行，第二种会一直循环完毕（当然第二种也可以在得到一种可能性后停止循环，我为了不混淆重点没有这样写）。
至此，我们明白了对待有限种可能性的问题，我们可以使用穷举的思想来解决。
类似问题
输出所有的“水仙花数”，所谓“水仙花数”是指一个三位数，其中各位数字立方和等于该数字本身。例如：153是一个“水仙花数”，因为153=111+555+333。
具体的实现，自己尝试写一下。我的示例代码里面可以找到答案。
延展：精度问题
刚刚提到，在C#中，(10.0 / 11.0)和(10/ 11)是不一样的。
我们先讲下在数学、生活中的“10”和“10.0”。“10”和“10.0” 是相等的，看起来也是“一样”的。但实际上，我们认为“10”是整数，“10.0”是小数，这点应该没有问题吧。那么在C#中，“10”和“10.0”是严格区分的，整数就是整数，小数就是小数，不同的类型采用不同的存储方式（小数有多种存储方式，在此不拓展讲）。
以上的观点，就是说明C#是强类型语言，它的每一个对象/变量都需要一个明确的类型，类型的资料可以看这里。
举个例子，一个变量被定义为int（整数类型），它就不能再设置为其他类型，比如浮点数，也不能为其赋值小数。
所以(10.0 / 11.0)会按照数学中小数的运算方式，算出一个无限循环小数，并且因为计算机的限制，在最末位四舍五入得到一个接近真正答案的有限小数。（也因为这种运算方式的答案不“精确”，像银行这样的金融机构并不会使用这样的方式计算。）
而(10/ 11)则会根据整型的计算方式，得到答案“0”。整型的计算方式，可以理解为只计算整数部分，不取小数位，不进行四舍五入，可以试试(11/5)、(11/3)的计算。
这个问题初学可能理解有点难，如果想要深入理解，需要理解计算机中整数、小数的多种存储方式，以及“除法”是怎么实现的。比较复杂，我觉得记个答案算了，然后日常写代码需要注意小数的精度问题。另外不同语言在小数、除法的处理上也有差别，这点需要格外注意。