注：对于一位刚刚站在科学研究大门口的博士一年级学生，思考科研的方法以及科研与其它工作之间的异同由来已久。科研的道路上充满了不确定性，从大方向到每一步的细节都需要探索。如果我们放任这种不确定性不予理睬，那么我们做科研的道路将充满荆棘（少数情况下可能会有惊喜），这里的约束条件之一是：面对科学中无尽的前沿，我们的精力和能力是有限的。自大学时代就开始思考“博”与“专”的问题，一方面自己的兴趣广泛，有时候还会为自己学习新东西的高效而沾沾自喜；另一方面有常常感觉到自己的专业知识不够系统、欠缺深度。我也在不同的场合，跟不同的老师、长辈和朋友聊起过这个问题。有人认为博和专应该齐头并进，两者能够相互促进；有人认为应该专注于一个特定领域，这将是我们安身立命之根本。这样的争论一直存在，直到在微博上看到朱光潜先生在其《谈读书》中的一句话：“不能通就不能专，不能博就不能约。先博学而后守约，这是治任何学问所必守的程序。”对于这句话，我深感认同。

做研究也不等同于学习。在学习的过程中，大多数时候我们是在吸纳已有的成体系的知识（博学）；但是做研究其实是在一个相对较小的领域创造和生产新的知识（守约）。学习是打基础；做研究是在运用知识，开拓知识的边界。人类几千年的文明进程，给我们留下来丰富的精神财富，我们穷其一生，也只可能了解其中的很小一部分。因此，当我们从事科学研究时，需要找到“学习”与“研究”之间的平衡点。

在科研过程中， 往往是先有问题，而后才有研究。只有在提出一个问题的时候，一项研究工作才真正开始。我们可以进一步分析问题、规范问题的形式，讨论在现有知识体系下，解决该问题的可能性。“问题”的质量在很大程度上决定了研究过程和结果的质量。有时候提出一个好问题比解决一个难题更有价值。“发问”也可以算是一种主动学习的过程，但是与广泛的学习相比，此时更加专注、问题导向、有比较明确的目的。围绕一个“明确定义的问题”来展开研究，相当于添加了一个非常强的约束条件，这在很大程度上帮助我们降低了过程和结果的不确定性（基于我们对问题的理解，可以形成某种程度的预期）。此时，我们所要做的就是找到一条通往该问题的路，一开始需要我们披荆斩棘开辟一条羊肠小道，随后再不断扩宽。

回到SVM，之所以“重新认识”，是因为之前写过一篇与SVM相关的文章，但是自己之前还是没理解清楚。假如现在我们以问题出发来重新认识SVM，可以提出哪些问题？

1. 在两组样本线性可分的情况下，如何使分隔边界最大化，从而使两组样本尽可能的分开？

2. 如何处理两组样本线性不可分的情况？

3. 如何将以上问题转化为一个带约束的优化问题（约束条件是什么，如何求解，最终的解应该如何解释）？

4. Kernel function：什么是Kernel function，为什么要引入Kernel function，常见的Kernel function有哪些？

 

 

（未完待续。。。）